вторник, 28 августа 2012 г.

МАТЕРИАЛЫ И РЕСУРСЫ, НЕОБХОДИМЫЕ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ПРОЕКТА


Программное обеспечение
 СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов, настольная издательская система,         веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM. Фотоаппарат, лазерный диск, компьютер, принтер,   цифровая камера, проекционная система, видео-, конференц- оборудование, DVD проигрыватель, сканер, другие типы Интернет-соединений, телевизор



Литература
1. М.Ю.Лермонтов. Песня про царя Ивана Васильевича… -М.,Дрофа, 2002
2. Н.М.Карамзин. История государства Российского. –М., Просвещение, 1990
3. Домострой. –М., Эксмо, 2005.
4. В.И.Даль. Пословицы русского народа. –М., Художественная литература, 1984.
5. Н.Скоробагатько. Русская православная культура. –М.,Белый город,2008.

6.И.Щеблыкин. Этюды о Лермонтове. –Пенза, 1993. Азарова К.М. Текст: Пособие по русской литературе XIX в. Ч. 1 – М.: Прометей, 1995
 7.Нестандартные уроки литературы. 5-7 классы. Авт.-составитель:И.В.Булгакова. – Ростов н/Д: Феникс, 2003, с. 341.

8.Смирнова Н.Е., Ципенко Н.Н.Литература: Русские и зарубежные произведения: Игровые уроки. 7 класс - М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2002, с. 13.

9.М. Ю. Лермонтов. Стихотворения, поэмы. Классики и современники. Издательство «Художественная литература», 1984, с. 141

10.Аникина С. М., Золотарёва И. В. Поурочные разработки по литературе. 7класс М. «Вако» , 2004, с 82

11.Ушакова О.Д. Великие художники: Справочник школьника. Спб, Издательский дом « Литера», 2005

12.Федоров А.В. «Вышел я на страшный бой, на последний бой!..», «Литература в школе», 2004, №8, с. 8-12.

13.Валишевский К. Иван Грозный. М. 2006 г.

14.Виртуальная школа Кирилла и Мефодия: уроки Отечественной Истории до XIX века СD.

15.Зимин А.А., Хорошкевич А.Л. Россия времён Ивана Грозного. М., 1982.
 Казиев С.Ш, Бурдина Е.Н., История России (в таблицах и схемах) М., 1998.

16. Ключевский В.О. “Исторические портреты”.


17.Кобрин В.Б. Иван Грозный. М. 1989.

18.Лермонтовская энциклопедия. М, 1981.

19.Скрынников Р.Г. Иван Грозный. М.,1983.
20.Ушакова О.Д. Великие художники: Справочник школьника. – СПб.: Издательский Дом “Литера”, 2005.


Другие принадлежности

Картинки по теме

 

 

Интернет-ресурсы

2.http://clck.yandex.ru/redir                                                                                                                                                                             

3.<a href = "http://nsportal.ru/shkola/literatura/library/proekt-urokov-po-poeme-myulermontova-pesnya-pro-tsarya-ivana-vasilevicha-m" > Проект уроков по поэме М.Ю.Лермонтова "Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова
Другие ресурсы
*Организация работы в читальном зале библиотеки во внеурочное время.
*Организация работы в Интернет по теме проекта — поиск информации школьниками (за счет часов факультативов).





УЧЕБНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ


Основополагающий вопрос
Что есть истина, правда для русского православного человека?

Проблемные вопросы
*Почему М.Ю.Лермонтов назвал свое произведение «песней»?
*Кто является в «Песне…» настоящим героем и почему?
*Насколько достоверно автор воссоздал историческую обстановку того времени, нарисовал образ царя Ивана Васильевича?

Учебные вопросы
*Что представляют собою герои поэмы?
*Какие события наиболее драматичны для каждого из них?
*Какова ваша оценка поведения героев?
*Каковы их морально-нравственные качества?
*Каково отношение к ним Лермонтова и гусляров?
В чем заключается своеобразие языка поэмы?
*Кто в поэме является хранителем нравственных устоев?
*В чем правда купца Калашникова?
*Какова художественная роль исторических деталей в сцене пира у царя?
*Исключительным событием или обычаем того времени представлен кулачный бой?
*Почему купец Калашников побеждает молодого и более опытного противника?
*Какое значение для русского уклада жизни имела опричнина? Существовала ли она до Грозного?
*Почему «Песня…» заканчивается не казнью купца Калашникова, а описанием его безымянной могилы?

Цель проекта -

*научить учащихся рассказывать о жизни и творчестве поэта (с привлечением знаний, полученных в предыдущих классах).
*добиться знания содержания поэмы, выразительного чтения ее отрывков; выявления и объяснения мотивов поступков и поведения героев, их характеристики, комментируя необходимые фрагменты текста; дачи собственной оценки героям поэмы, определения авторского отношения к ним; раскрытия идейного смысла поэмы; усвоения особенностей ее поэтического языка.
*ученик будет называть отличительные признаки поэмы; будет приводить примеры эпического и лирического содержания в «Песне про…купца Калашникова».
*добиться усвоения особенностей сюжета поэмы (зачин, концовка, повторы, постоянные эпитеты…), свойственные народнопоэтическому творчеству.
*добиться умения осуществлять анализ литературных и исторических источников, целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.
*добиться участия в дискуссии, раскрывающей знание и понимание текста произведения. Использования приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни;
*создавать связный текст (устный и письменный) на необходимую тему с учетом норм литературного языка;
*находить и грамотно использовать нужную информацию о литературе, о конкретном произведении и его авторе с помощью различных источников (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета);
*ориентироваться в мире художественной литературы, отбирать произведения, обладающие высокой эстетической ценностью;
*уметь определять морально-нравственные ценности современного человека.


После завершения работы над проектом учащиеся смогут:


*анализировать текст, сравнивать содержание разных текстов, систематизировать прочитанное и делать выводы;
*находить, анализировать, обрабатывать, интегрировать, оценивать и создавать информацию в разных формах и на различных типах медиаоборудования;
*эффективно работать в команде, быть лидером;
*выполнять разные роли обязанности;
*продуктивно взаимодействовать с другими;
*уважать различные мнения.


Необходимые начальные знания, умения, навыки



Чтобы начать выполнение проекта «Не в силе Бог, а в правде», ученику необходимо обладать начальными теоретическими знаниями, а именно:
*знание исторической обстановки  ХVI   столетия, знание текста произведения «Песня о купце Калашникове....»;   
*нужно обладать техническими навыками: умением пользоваться компьютерными технологиями (создавать слайд–презентации, пользоваться Интернет – ресурсами, знать тонкости работы в программе Word и  Excel) и навыком пользования библиотекой;
* дети должны обладать определёнными коммуникациями, творческими и интеллектуальными умениями;
*знания учащихся по курсу литературы 5-8 классов;
*пользовательские навыки работы на персональных компьютерах (текстовые редакторы, графические редакторы, табличный редактор, создание презентаций);
*умение работать с различными источниками информации, поиск информации в Интернете.


Тест для участников проекта «Не в силе Бог, а в правде»




Задание: найди соответствие между термином и его объяснением, соедини правильные ответы стрелками. 

Термин
Объяснение
Тезис
Положение, истинность которого должна быть доказана.
Анализ
Метод научного исследования, состоящий в расчленении целого на составные элементы.
Синтез
Научное предположение, достоверность которого не доказана.
Буклет
Совокупность каких-то элементов, образующих определенное единство по общему признаку.
Исследование
Метод научного исследования, состоящий в изучении предмета в единстве его частей.
Аннотация
Краткая характеристика книги, статьи, излагающая их содержание.
Гипотеза
Научное рассмотрение явлений в целях познания, изучения.
Система
Представление чего-либо.
Презентация
Краткий путеводитель, реклама, проспект в форме книжки, раскрывающейся как ширма.
Вики-статья
Статья, которую любой желающий может свободно отредактировать, и изменения будут сразу же учтены и отображены на сайте Вики-Вики.



Таблица для осмысления текста критической статьи



Дорогие участники проекта!
Вам необходимо в группах ознакомиться с предложенным текстом и
проанализировать содержание, заполняя сводную таблицу
 «Плюс, минус, интересно».

Плюс
Минус
Интересно







Примечания:
1. В графе «Плюс» отмечаются те ключевые слова или фразы, которые являются наиболее важными.
2. В графе «Минус» отмечаются те признаки изучаемого предмета или явления, которые свидетельствуют о его отрицательных сторонах, проблемах.
3. В графе «Интересно» отмечаются те факты, положения, которые являются интересными, неожиданными.